一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解作者高尔基及其代表作品。

- 掌握文中重点词语和句子的含义。

- 能够分析文章中各种修辞手法的运用及其效果。

2. 过程与方法：

- 通过朗读课文，理解文章的思想内容。

- 小组讨论，深入探讨海燕这一形象所象征的意义。

- 比较阅读，与其他描写自然景象的文章进行对比分析。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对大自然的热爱之情。

- 培养学生勇敢面对困难的精神品质。

二、教学重难点：

重点：理解海燕这一形象所蕴含的精神内涵。

难点：掌握文中各种修辞手法，并能灵活运用到自己的写作当中。

三、教学过程：

1. 导入新课：

- 展示一段关于暴风雨来临前大海景象的视频，引导学生观察并描述所见所感。

- 提问：“在这幅画面中，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”从而引出课题《海燕》。

2. 初读课文，整体感知：

- 学生自由朗读课文，注意字音准确、停顿恰当。

- 教师检查预习情况，纠正错误发音。

- 让学生用自己的话概括文章主要内容。

3. 细读课文，深入探究：

- 分析海燕的形象特点以及它在文中所起的作用。

- 探讨作者是如何通过描写环境来烘托气氛的？

- 小组合作完成表格填写任务（见附录），总结出文中出现的各种修辞手法及其作用。

4. 拓展延伸：

- 请同学们结合自身经历谈谈自己在面对挫折时的感受。

- 引导学生思考：如果让你选择一种动物作为自己理想中的榜样，你会选什么？为什么？

5. 总结回顾：

- 回顾本节课学习的重点内容。

- 鼓励学生在生活中保持乐观积极的态度，勇敢地迎接挑战。

四、作业布置：

- 完成课后练习题。

- 写一篇短文，题目为《假如我是海燕》，要求运用至少两种以上的修辞手法。

五、板书设计：

教学目标：

- 知识与能力

- 过程与方法

- 情感态度与价值观

教学重难点：

- 理解海燕形象意义

- 掌握修辞手法

教学过程：

1. 导入新课

2. 初读课文

3. 细读课文

4. 拓展延伸

5. 总结回顾

作业布置：

- 完成课后练习

- 写作练习

附录：文中修辞手法归纳表