教学目标：

1. 知识与能力：理解文章中作者对“绿”的情感态度及其象征意义；掌握文中重要的词语和句子。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论等方式，引导学生体会作者在特定历史背景下的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍爱生命、热爱自然的美好情操。

教学重点：

1. 分析文章中“绿”这一意象的多重含义。

2. 理解作者在特殊时期的情感变化及其深层原因。

教学难点：

1. 如何将抽象的思想感情具体化为可感的形象。

2. 引导学生从文本中提炼出人生哲理，并联系自身实际进行思考。

教学准备：

1. 多媒体课件（包含课文录音、相关图片等）。

2. 学生预习课文，熟悉基本情节。

教学过程：

一、导入新课

教师播放一段关于植物生长的小视频，让学生感受大自然的生命力。然后提问：“你们觉得绿色代表着什么？”鼓励学生自由发言，最后总结引入课题——《囚绿记》。

二、整体感知

1. 听读课文：播放课文录音，请学生注意听清字音、节奏以及情感表达。

2. 默读课文：要求学生快速浏览全文，概括主要内容，并标记不理解的地方。

三、深入探究

1. 解读“绿”的象征意义

- 小组合作讨论：“绿”在文中有哪些具体的表现形式？它象征着什么？

- 汇报交流：每组派代表分享观点，教师适时补充背景知识，帮助学生更全面地理解“绿”的多重含义。

2. 分析情感变化

- 提问：“文中作者对‘绿’的态度经历了怎样的变化？”

- 引导学生找出关键语句，如“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”，并结合上下文分析其背后的原因。

四、拓展延伸

1. 联系现实：请学生谈谈自己在生活中是否也有类似的经历或感悟。

2. 创作实践：布置作业，要求学生以“我的绿色记忆”为主题写一篇短文，尝试运用象征手法表达内心感受。

五、课堂小结

回顾本节课的重点内容，强调“绿”不仅是一种自然现象，更是人类精神世界的体现。希望同学们能够从中汲取力量，在未来的生活中更加积极乐观地面对挑战。

板书设计：

- 囚绿记

- 主题：珍惜生命、热爱自然

- 关键词：“绿”的象征意义、情感变化

以上就是本次《囚绿记》的教学设计，旨在通过多种形式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的独立思考能力和人文素养。