江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？这首《忆江南》是唐代大诗人白居易在晚年回忆江南美景时所作，语言简洁明快，意境优美深远，是一首极具代表性的词作。在语文课堂上，如何让学生深入理解这首词的内涵，并激发他们对古典文学的兴趣呢？以下是一个获得一等奖的教学设计方案。

教学目标：

1. 了解白居易及其创作背景。

2. 背诵并默写《忆江南》。

3. 感受词中描绘的江南美景，体会作者的情感。

4. 培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。

教学重点：

背诵并理解《忆江南》的内容及情感表达。

教学难点：

引导学生感受词中的意境美，体会作者对江南的深情厚谊。

教学过程：

一、导入新课

教师可以先播放一段关于江南风光的视频或展示一些江南风景的照片，让学生直观感受江南的美丽景色。然后提问：“同学们，你们觉得江南美吗？为什么？”通过这样的问题引入本节课的主题——《忆江南》。

二、初读感知

1. 教师范读《忆江南》，注意节奏和韵律。

2. 学生自由朗读，尝试把握词的节奏和感情基调。

3. 全班齐读，检查学生的朗读情况。

三、深入解读

1. 解题：解释题目“忆江南”的含义，即回忆江南的美好景象。

2. 分析

- “江南好，风景旧曾谙”：说明江南的风景曾经熟悉且美好。

- “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”：描绘了江南春天特有的景色，阳光照耀下的江边花朵红得像火一样灿烂，春天来临后江水碧绿得像蓝草一样青翠。

- “能不忆江南？”：表达了作者对江南深深的怀念之情。

3. 讨论交流：让学生分组讨论，说说自己最喜欢哪一句，并谈谈自己的理解。

四、拓展延伸

1. 对比阅读：与宋代范仲淹的《岳阳楼记》中提到的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”进行对比，探讨两位作者不同的生活态度和思想境界。

2. 创作练习：鼓励学生模仿《忆江南》的形式，用几句简短的话描述自己家乡的美景。

五、总结回顾

教师带领学生一起回顾本节课的学习内容，强调《忆江南》的艺术魅力和文化价值。最后，全班再次齐声朗读《忆江南》，结束课程。

教学反思：

通过这一节课的教学，学生们不仅学会了背诵和理解《忆江南》，还进一步感受到了中华传统文化的魅力。在今后的教学中，可以继续采用类似的方法，将更多的经典诗词融入到日常教学活动中去，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

以上就是本次《忆江南》语文教学设计一等奖的内容，希望对其他教师有所帮助。