在本学期的教学过程中，我执教了部编版小学语文一年级上册第四课《四季》。这是一篇语言优美、内容生动的课文，通过描绘春夏秋冬四个季节的特点，引导学生感受大自然的变化，激发他们对自然的热爱与观察兴趣。

在备课阶段，我认真研读了教材和课程标准，结合一年级学生的认知特点，设计了以朗读、识字、想象和表达为主的教学活动。课堂上，我通过图片、视频、音乐等多种手段，帮助学生建立对四季的直观认识。同时，我还注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们在理解课文的基础上进行简单的仿说和创作。

从教学效果来看，大部分学生能够准确说出四季的名称，并能用简单的语言描述每个季节的特点。课堂气氛活跃，学生参与度高，特别是在朗读环节，孩子们声音洪亮、充满感情，表现出浓厚的学习兴趣。此外，通过小组合作学习的方式，学生们在交流中互相启发，增强了合作意识和语言表达能力。

但在实际教学中也暴露出一些问题。例如，部分学生识字量较少，对“草芽”“荷叶”“雪人”等词语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词语积累和语境理解的训练。另外，在引导学生进行创造性表达时，个别学生仍显得较为拘谨，缺乏自信，这提示我在今后的教学中应更加注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言、积极思考。

针对这些问题，我计划在后续教学中采取以下改进措施：一是加强对生字词的巩固练习，采用游戏、儿歌等形式提高学生的学习兴趣；二是增加课堂互动环节，让学生在实践中提升语言运用能力；三是关注个体差异，对学习有困难的学生给予更多关心和指导。

总的来说，《四季》这一课的教学让我深刻体会到低年级语文教学的重要性。它不仅是知识的传授，更是兴趣的培养和思维的启蒙。在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。