一、教材分析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章通过一次家庭成员在初春时节的散步经历，展现了亲情的温暖与责任的担当。作者以细腻的笔触描绘了三代人之间的互动，语言朴实却富有情感，寓意深刻，适合初中阶段的学生阅读和学习。

本课的教学目标包括：引导学生理解文章内容，体会作者的情感表达；培养学生对家庭亲情的感悟；提高学生的阅读理解能力和语言赏析能力。

二、学情分析

七年级学生正处于青少年初期，情感丰富但尚不成熟，对家庭关系的理解还停留在表面。他们可能对“亲情”这一主题有感性认识，但缺乏深入思考和理性表达的能力。因此，在教学中应注重引导学生结合自身生活经验，增强情感共鸣。

三、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章主要内容，掌握文中重点词语和句式。

- 学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的阅读理解能力。

- 引导学生联系实际，感悟亲情的价值。

3. 情感态度与价值观

- 感受家庭成员之间相互关爱的温情。

- 培养尊重长辈、关爱家人的良好品质。

四、教学重难点

- 重点：理解文章所表达的家庭亲情与责任感。

- 难点：体会作者在平凡生活中蕴含的深意，领悟“生命”与“责任”的关系。

五、教学方法

- 情境导入法：通过播放温馨的家庭视频或图片，创设情感氛围。

- 朗读品味法：引导学生反复诵读课文，感受语言的美感。

- 合作探究法：组织小组讨论，探讨文章主题和写作手法。

- 拓展延伸法：结合学生的生活实际，引导他们分享自己的家庭故事。

六、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于家庭温馨场景的视频或展示几张家庭照片，提问：“你有没有和家人一起散步的经历？那时的心情是怎样的？”引导学生进入文本情境。

第二环节：整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，完成以下任务：

- 标出文中出现的人物及他们的关系。

- 找出文中体现亲情的关键语句。

- 思考：这篇文章讲述了一个什么样的故事？

第三环节：细读品味（20分钟）

1. 分析人物形象

- 教师引导学生找出文中描写“我”、母亲、妻子、儿子的句子，分析各自的性格特点。

- 讨论：“我”为什么选择走大路？母亲为何愿意走小路？这说明了什么？

2. 品味语言特色

- 学生分组找出文中富有表现力的句子，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

- 分析这些句子在表达情感上的作用。

3. 理解主旨

- 教师引导学生总结文章的主题：家庭中的责任与爱，生命的传承与延续。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

- 提问：“你在生活中有没有类似‘散步’这样的家庭时刻？请分享一下。”

- 鼓励学生写出自己与家人相处的小故事，进行交流分享。

2. 情感升华

- 教师总结：“亲情是生活中最温暖的力量，我们要学会珍惜、感恩。”

第五环节：作业布置（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《那次难忘的散步》，记录一次与家人共同出行的经历，表达你的感受。

- 预习下一篇文章，思考其主题与《散步》有何异同。

七、板书设计

```

家庭温情 + 责任意识

↓↓

亲情表达 生命感悟

细节描写 语言艺术

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们在文本中寻找情感共鸣。教学过程中应注意关注学生的个体差异，鼓励不同层次的学生参与课堂活动，提升语文素养。