一、教材分析

《天净沙·秋思》是元代著名散曲家马致远的一首小令，被誉为“秋思之祖”，是中国古典诗歌中极具代表性的作品之一。全篇仅28字，却以极简的语言勾勒出一幅深秋黄昏的萧瑟图景，表达了游子漂泊无依的孤寂与思乡之情。

本课的教学内容主要围绕这首小令进行，通过朗读、赏析、拓展等方式，引导学生感受古诗词的语言美和意境美，体会作者的情感表达方式，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 了解作者及元曲的基本常识，掌握“天净沙”这一曲牌名的含义。

- 理解并背诵《天净沙·秋思》，能够准确翻译诗句。

- 学会从语言、意象、情感等方面赏析古诗文。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，逐步深入理解诗歌内容。

- 引导学生在合作探究中体会诗歌的意境与情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡的思念之情，培养热爱生活、珍惜亲情的情感。

- 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，把握诗歌的意境与情感。

- 难点：体会“枯藤老树昏鸦”等意象所营造的氛围，以及作者情感的表达方式。

四、教学准备

- 多媒体课件（含配乐朗诵、图片展示）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括作者简介、词句翻译等）

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的古筝音乐，展示一幅秋日黄昏的图片，引导学生进入情境。

提问：“你见过怎样的秋天？如果让你用一句话来形容它，你会怎么说？”

引出课题《天净沙·秋思》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

- 教师示范朗读，指导停顿与重音。

- 学生齐读，初步感知诗歌的韵律美。

3. 细读品析（20分钟）

- 分组讨论：将学生分成小组，分别分析“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“夕阳西下，断肠人在天涯”这几句诗。

每组选出代表发言，教师适时点拨，引导学生关注意象的象征意义。

- 教师讲解：

- “枯藤老树昏鸦”：描绘出荒凉、萧条的景象，为全诗奠定凄清的基调。

- “小桥流水人家”：对比手法，反衬出游子的孤独与思乡。

- “古道西风瘦马”：进一步渲染旅途的艰辛与人生的漂泊。

- “夕阳西下，断肠人在天涯”：点明主题，抒发深切的思乡之情。

4. 情感升华（10分钟）

- 播放配乐朗诵视频，让学生闭眼聆听，感受诗歌的意境。

- 引导学生结合自身经历谈一谈对“思乡”的理解。

- 教师总结：诗歌虽短，但情感深沉，值得我们细细品味。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他描写“秋思”的古诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，比较不同诗人的表达方式。

- 鼓励学生尝试用自己的语言写一首“秋思”小诗，进行交流分享。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调诗歌中的意象与情感表达。

- 鼓励学生多读经典，提升文学素养。

7. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《天净沙·秋思》。

- 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“断肠人”的理解。

六、板书设计

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《天净沙·秋思》

——马致远

意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马

情感：孤寂、思乡、漂泊、凄凉

手法：白描、对比、象征

主旨：游子思乡，人生漂泊

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，学生在朗读、讨论、写作中积极参与，达到了预期的教学目标。但在时间安排上略显紧张，部分环节可以更深入地展开。今后应更加注重学生的个体差异，因材施教，提高课堂效率。