【人物设定】

李明：一个喜欢说“不”的学生，总是对别人的话提出质疑。

张强：李明的同学，性格温和，但有时候会被李明的“反义词”风格影响。

王老师：班主任，试图用幽默的方式引导学生理解语言的多样性。

【场景一：教室】

（李明坐在座位上，张强走过来）

张强：李明，今天的数学作业你写完了吗？

李明：写完？那可不是我做的事。

张强：那你是不是没写？

李明：当然不是，我是写了，只是……写得不太标准。

张强：你这是什么逻辑？

李明：这叫反义表达，我是在用另一种方式表达意思。

张强：你这是在绕口令吧？

李明：不是绕口令，是语言的艺术！

（王老师走进教室）

王老师：你们两个在讨论什么呢？

李明：我们在研究反义词的运用，比如“好”和“坏”，“高”和“低”。

王老师：听起来挺有意思的，不过你们有没有想过，反义词不只是词语之间的对立，它还可能影响我们说话的方式和态度？

张强：比如李明总喜欢把“好”说成“不好”，把“行”说成“不行”。

李明：这叫反向思考，有助于锻炼思维！

王老师：那我们来玩个游戏吧，名字就叫《校园小品反义词全剧本》。

【场景二：课堂小游戏】

（王老师拿出一张纸，上面写着几个词语）

王老师：现在我们来玩“反义词表演秀”，我会说出一个词，你们要用相反的意思来表达。

李明：好的，我第一个来！

王老师：开心。

李明：我不开心，我觉得这个活动很无聊。

张强：我也不开心，我觉得李明太夸张了。

王老师：看来你们已经进入状态了。

王老师：安静。

李明：我吵死了，你们听不到吗？

张强：我也没听到，李明的声音太大了。

王老师：看来你们都掌握了反义词的精髓。

【场景三：课后反思】

（李明和张强在走廊上）

张强：其实你说得也有道理，反义词真的能让人换一种角度看问题。

李明：对啊，而且这样说话也挺有趣的，至少不会那么单调。

张强：不过下次能不能别把“好”说成“不好”？

李明：那我就说“不太好”，这样听起来更委婉一点。

张强：嗯，这样也不错。

【结尾】

（王老师走上前）

王老师：今天这堂课，不仅让大家了解了反义词，也让大家学会了换个角度思考问题。希望你们以后在学习和生活中，也能多一些“反义思维”，少一些偏见。

李明：谢谢老师，我以后会努力让“反义词”变得更有意义。

张强：我也要学着用不同的方式表达自己。

（幕落）

【剧终】

备注：