在语文教学中，如何让学生真正走进文本、理解文化、感受艺术的魅力，是每一位教师不断探索的课题。《藏戏》作为一篇富有民族特色和文化内涵的文章，为教学提供了丰富的素材。本文围绕《藏戏》一课，设计了一套内容充实、形式多样、注重学生主体参与的教学方案，旨在提升学生的阅读能力与审美素养。

本教学设计以“文化传承”为主线，结合文本内容与学生认知水平，从多个维度展开教学活动。首先，通过图片、视频等多媒体手段导入新课，激发学生的学习兴趣，引导他们初步感知藏戏的独特魅力。接着，组织学生进行自主阅读，鼓励他们边读边思考，圈画出关键语句，初步了解藏戏的历史渊源、表演形式及其文化价值。

在深入分析阶段，采用小组合作学习的方式，引导学生围绕“藏戏的特点”“与汉族戏剧的不同”“藏戏的文化意义”等话题展开讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。教师则在过程中适时点拨，帮助学生梳理思路，深化理解。

此外，为了增强课堂的互动性与趣味性，设计了“小小藏戏表演家”环节，让学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现，不仅加深了对文本的理解，也锻炼了语言表达和创造力。同时，通过对比阅读的方式，引导学生将藏戏与其他地方戏剧进行比较，拓宽视野，提升文化认同感。

最后，布置拓展性作业，如撰写一篇关于“我眼中的藏戏”的小作文，或收集更多有关藏戏的资料，进一步巩固课堂所学，培养学生的探究精神与信息处理能力。

总之，《藏戏》一课的教学设计注重知识与情感的融合，强调文化体验与思维训练并重，力求在有限的课堂时间内，带给学生无限的文化感悟与学习乐趣。这样的教学实践，不仅提升了课堂教学质量，也为学生打开了认识中华多元文化的窗口。