一、教材分析

《山中访友》是人教版小学语文六年级上册的一篇散文，作者李汉荣。文章以第一人称的视角，描绘了作者走进山林与自然万物“对话”的情景，语言优美，意境深远，情感真挚。通过描写山中的古桥、树林、山泉、白云、小溪等自然景物，表达了作者对大自然的热爱和对生命哲理的思考。

本课旨在引导学生感受大自然的美好，体会作者的情感，学习运用拟人、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

- 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法描写景物的方法。

- 能够有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 鼓励学生结合自身生活体验，感悟作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

- 培养学生善于观察、用心感受的生活态度。

三、教学重难点

- 教学重点：理解作者与自然“对话”的方式，体会文章所表达的情感。

- 教学难点：引导学生理解文中“访友”这一独特表达方式的深意，感悟人与自然和谐共处的关系。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有在大自然中感受到一种特别的情感？比如，当你看到一棵树、一朵花、一条小溪时，你会不会觉得它们像朋友一样？”引出课题《山中访友》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点字词，如“德高望重”、“波光明灭”、“吟咏”等。

3. 学生交流初读感受，谈谈自己对“访友”这一标题的理解。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，引导学生找出作者与哪些“朋友”进行了“对话”，并分析这些“朋友”的特点。

2. 引导学生品味语言，如“那座古桥，是位德高望重的老者”，体会拟人手法的运用。

3. 讨论：“作者为什么把自然景物称为‘朋友’？这反映了作者怎样的思想感情？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合学生的生活实际，引导他们分享自己与自然“对话”的经历。

2. 教师展示一些关于自然的图片或视频，进一步激发学生的情感共鸣。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结作者通过“访友”表达的对自然的热爱与敬畏之情。鼓励学生在生活中多观察、多感受，学会与自然和谐相处。

五、板书设计

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山中访友

——李汉荣

自然朋友：古桥、树木、山泉、白云、小溪……

写作手法：拟人、比喻、联想

情感表达：热爱自然、敬畏生命

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六、作业布置

1. 仿照课文写一段话，描述你与某个自然景物“对话”的情景。

2. 选择自己喜欢的一段课文，进行有感情地朗读并录音。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受作者的情感，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，部分学生对“拟人”手法的理解还不够深入，今后应加强相关训练，提升学生的语言鉴赏能力。