一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《屈原列传》的基本内容，掌握文中重点实词、虚词和文言句式。

- 了解司马迁的生平及其历史观，理解其对屈原的评价与情感态度。

2. 过程与方法

- 通过诵读、翻译、讨论等方式，提升学生文言文阅读能力。

- 引导学生结合历史背景分析人物形象，培养思辨能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受屈原忠贞不渝的爱国精神和高洁人格，增强民族自豪感和文化认同感。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养社会责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 掌握文言实词、虚词及特殊句式。

- 分析屈原的形象及其精神内涵。

- 难点：

- 理解司马迁对屈原的评价及其背后的历史背景。

- 品味文章语言风格，体会作者的情感表达。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅屈原生平及相关历史背景。

四、教学过程

第一课时：整体感知与基础梳理

1. 导入新课（5分钟）

- 提问引导：你对屈原有哪些了解？你知道《史记》中是如何记载他的吗？

- 展示图片或视频片段，激发学生兴趣。

2. 文本初读（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 初步感知文章结构和主要内容。

3. 字词讲解（15分钟）

- 分组学习重点词语，如“谗”、“疏”、“放”、“离骚”等。

- 结合语境进行翻译练习，教师点拨难点。

4. 疏通文意（10分钟）

- 学生分段翻译，教师逐段讲解。

- 强调文言句式的特殊性，如宾语前置、省略句等。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 人物形象分析（15分钟）

- 引导学生从言行、遭遇等方面分析屈原的性格特征。

- 讨论：屈原为何被流放？他是否应该选择妥协？

2. 情感体验（10分钟）

- 朗读关键段落，感受司马迁对屈原的敬仰之情。

- 小组讨论：你认为屈原的悲剧是个人的选择还是时代的必然？

3. 写作拓展（15分钟）

- 写一篇短文，以“我眼中的屈原”为题，表达自己的看法。

- 鼓励学生结合现实，谈一谈当代人应如何传承屈原精神。

第三课时：总结提升与拓展延伸

1. 课堂小结（10分钟）

- 回顾本课所学内容，强调屈原的精神价值和司马迁的历史眼光。

- 引导学生思考：历史人物的评价标准是什么？

2. 拓展阅读（10分钟）

- 推荐学生阅读《离骚》节选、《天问》等作品，进一步了解屈原的思想与艺术风格。

- 介绍其他历史人物的传记，如《项羽列传》《廉颇蔺相如列传》，拓宽视野。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成《屈原列传》的文言文翻译练习。

- 撰写一篇不少于800字的读后感，结合自身实际谈感受。

五、教学反思

- 本节课注重文言基础知识的积累，同时兼顾情感教育与思维训练。

- 在教学过程中，应更多关注学生的参与度，鼓励他们主动思考和表达。

- 对于文言文的理解，要结合具体语境，避免机械记忆。

六、板书设计

```

《屈原列传》教学要点

一、人物形象：忠诚、正直、高洁

二、历史背景：战国末期、楚国衰败

三、语言特点：凝练含蓄、感情真挚

四、思想内涵：爱国情怀、理想追求

五、现实意义：激励后人坚守信念

```

七、教学资源推荐

- 《史记·屈原列传》原文及注释

- 屈原作品集（《离骚》《九歌》《天问》等）

- 相关纪录片或影视作品（如《屈原》电影）

本教案立足于教材内容，结合学生实际，注重文言基础与思想深度的统一，力求在培养学生语文素养的同时，激发他们的文化自信与人文情怀。