【2、《测量气温》教学设计x】《测量气温》教学设计

一、教学背景

随着科技的发展，人们对自然环境的感知越来越依赖于科学仪器。在小学科学课程中，“测量气温”是一个非常重要的内容，它不仅帮助学生了解温度的基本概念，还培养了他们的观察力和动手能力。本课以“测量气温”为主题，旨在引导学生通过实际操作，掌握使用温度计的方法，并理解气温变化对生活的影响。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解气温的概念及单位（摄氏度）。

- 掌握正确使用温度计的方法。

- 能够独立完成气温的测量与记录。

2. 过程与方法

- 通过实验操作，提升学生的观察能力和动手能力。

- 培养学生合作学习和交流表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

- 增强学生关注天气变化的意识，养成科学思维习惯。

三、教学重点与难点

- 重点：学会正确使用温度计测量气温。

- 难点：理解温度计的读数方法，准确记录数据。

四、教学准备

- 温度计若干（确保安全无破损）

- 黑板、粉笔、记录表

- 教学PPT或图片资料（展示不同天气下的气温变化）

- 实验操作指导手册（供学生参考）

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“大家知道我们每天早上起床时，是怎么知道今天是冷还是热的吗？”

- 引导学生思考并回答，引出“气温”的概念。

- 展示不同季节的图片，让学生感受气温的变化。

2. 讲解与示范（10分钟）

- 教师讲解温度计的结构和使用方法，强调注意事项（如不要用手直接触摸温度计的玻璃部分）。

- 教师现场演示如何正确测量气温，并带领学生一起操作。

- 学生分组进行初步尝试，教师巡回指导。

3. 实践活动（20分钟）

- 学生分组进行实地测量活动，选择不同的地点（如教室、操场、走廊等）进行气温测量。

- 每组填写测量记录表，包括时间、地点、气温等信息。

- 教师组织学生分享测量结果，讨论不同地点的气温差异。

4. 总结与拓展（10分钟）

- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调测量气温的重要性。

- 提问：“如果我们在不同的时间测量同一地点的气温，结果会一样吗？为什么？”

- 鼓励学生课后继续观察天气变化，记录一周内的气温情况。

六、教学评价

- 通过课堂观察，评估学生是否掌握了温度计的使用方法。

- 根据学生的测量记录表，检查其准确性与规范性。

- 鼓励学生之间互相评价，提升合作与反思能力。

七、教学反思

本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了测量气温的基本技能。同时，通过小组合作，增强了学生的团队意识和科学探究精神。在今后的教学中，可以进一步引入更多与天气相关的知识点，如湿度、风速等，拓宽学生的科学视野。

八、延伸活动建议

- 设计“一周气温日记”，鼓励学生每天记录当天的气温变化。

- 开展“天气小播报员”活动，让学生用简单语言描述当天的天气情况。

- 利用网络资源，查找不同地区的气温数据，比较气候差异。

备注：本教学设计可根据学生年龄和实际教学条件进行适当调整，确保教学效果的最大化。