【再塑生命的人教学设计】一、教材分析

《再塑生命的人》是美国作家海伦·凯勒所写的一篇回忆性散文，选自她的自传《假如给我三天光明》。文章讲述了海伦在家庭教师安妮·沙利文的帮助下，逐渐学会语言、理解世界、走向光明的过程。通过这篇课文，学生不仅能感受到作者对生命的热爱与追求，还能体会到教育的力量和师生之间深厚的情感。

本课是初中语文教材中的一篇重要课文，具有较强的文学性和思想性，适合引导学生进行深度阅读与情感体验。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点词语的读音、含义及用法。

- 理解文章结构，把握作者的情感变化过程。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解文本内容。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受海伦·凯勒顽强不屈的精神和对生活的热爱。

- 理解尊重他人、关爱生命的重要性。

- 培养学生感恩之心，珍惜现有的学习条件和生活资源。

三、教学重难点

- 重点：

- 理解“再塑生命”的深刻含义。

- 分析安妮·沙利文对海伦的影响及其教育方式。

- 难点：

- 把握海伦从黑暗到光明的心理转变过程。

- 领悟作者对生命的感悟与对老师的感激之情。

四、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括作者简介、课文朗读音频、相关图片等）。

- 学生预习任务单（含字词整理、初步感受等）。

- 学生准备：

- 预习课文，标注疑难问题。

- 收集海伦·凯勒的相关资料。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示海伦·凯勒的照片，提问：“如果一个人失去了视力和听力，她还能够‘看见’世界吗？”

- 引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不懂的字词。

- 教师讲解重点字词，如“恍然大悟”“企盼”“迁徙”等。

- 学生分组讨论：课文主要写了什么？你从中感受到了什么？

3. 梳理结构，理清脉络（10分钟）

- 教师引导学生梳理文章结构，明确“我”的心理变化过程。

- 提问：海伦是如何一步步“被再塑生命”的？

第二课时：精读品味，深入探究

1. 精读片段，品味语言（15分钟）

- 选取关键段落（如“水”这一节），引导学生品读细节描写。

- 分组讨论：为什么“水”对海伦来说如此重要？安妮老师是如何帮助她的？

2. 人物分析，情感升华（15分钟）

- 分析安妮·沙利文的形象：她是一个怎样的老师？

- 引导学生体会海伦对老师的感激之情，理解“再塑生命”的含义。

3. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 提问：在我们生活中，有没有像安妮老师一样的人？他们如何影响了你？

- 鼓励学生分享自己的经历，增强情感共鸣。

第三课时：总结反思，巩固提升

1. 回顾总结（5分钟）

- 回顾课文内容，总结“再塑生命”的意义。

- 引导学生思考：什么是真正的教育？

2. 写作练习（10分钟）

- 以“我想对安妮老师说……”为题，写一段话表达对老师的感谢。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇读后感，题目为《再塑生命的人》。

- 阅读《假如给我三天光明》节选，完成读书笔记。

六、教学评价

- 通过课堂表现、小组讨论、写作作业等多方面对学生进行综合评价。

- 关注学生在情感体验、语言表达、思维发展等方面的表现。

七、教学反思

本节课通过层层递进的教学设计，引导学生走进海伦·凯勒的精神世界，感受教育的力量与生命的美好。在今后的教学中，可以进一步加强学生的个性化阅读体验，鼓励他们在阅读中思考、在思考中成长。

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