【课文《阿长与山海经》优秀教学设计模板】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，文章通过作者童年视角，讲述了他与家中的保姆——“阿长”之间的故事。文章语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，既有对旧社会底层人物的同情，也体现了作者对童年生活的深情回忆。

本课的教学目标主要包括：理解文章内容，把握人物性格特征；体会作者的情感变化；学习细节描写和语言表达技巧；引导学生关注生活中的平凡人物，培养感恩与尊重他人的情感态度。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对于亲情、友情等情感主题较为敏感。本文以细腻的笔触描绘了“阿长”这一普通劳动妇女的形象，容易引发学生的共鸣。同时，文章语言通俗易懂，但蕴含深刻的思想内涵，适合引导学生进行深度阅读与思考。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文主要内容及结构安排。

- 掌握文中关键语句的含义，体会作者的语言风格。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合自身经历，深入体会人物情感。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对“阿长”的感激与怀念之情。

- 培养学生尊重普通人、珍惜亲情的价值观。

四、教学重难点

- 重点：分析“阿长”这一人物形象，体会作者的情感变化。

- 难点：理解文中含蓄的情感表达方式，体会作者对旧社会底层人物的态度。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找鲁迅的相关信息，思考“你身边有没有像‘阿长’一样的人？”

六、教学过程设计

第一课时：整体感知与人物形象分析

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于鲁迅的简介视频或展示相关图片，激发学生兴趣。

- 提问：“你是否曾经遇到过一个让你印象深刻的人？为什么？”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

- 教师讲解生字词，帮助学生扫清阅读障碍。

- 提问：文章主要写了哪些内容？你对“阿长”有怎样的初步印象？

3. 文本分析（15分钟）

- 分段朗读课文，引导学生找出描写“阿长”言行的句子。

- 分组讨论：从这些描写中可以看出“阿长”是一个怎样的人？她有哪些特点？

4. 总结归纳（5分钟）

- 教师引导学生总结“阿长”的性格特征：善良、热心、爱讲闲话、迷信但真诚。

- 强调：鲁迅笔下的“阿长”虽不完美，但充满人性的光辉。

第二课时：情感体验与语言品味

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：“我们认识了‘阿长’，她给你留下了什么印象？”

2. 情感体验（15分钟）

- 情境创设：假设你是鲁迅，当你看到“阿长”为“我”买来《山海经》时，你会有什么感受？

- 学生交流分享，教师适时引导，体会作者对“阿长”的感激与敬意。

3. 语言品味（15分钟）

- 找出文中最打动你的句子，说说为什么喜欢。

- 分析语言特色：如“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”

- 讨论：作者是如何通过语言表达情感的？

4. 拓展延伸（5分钟）

- 提问：“在你的生活中，有没有类似‘阿长’的人？他们为你做过什么？”

- 鼓励学生写出自己身边的“阿长”，并进行口头分享。

七、板书设计

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课文《阿长与〈山海经〉》教学设计

一、人物形象：阿长——善良、热心、真诚

二、情感基调：怀念、感激、敬意

三、写作手法：细节描写、语言朴实、情感真挚

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八、作业布置

1. 写一篇短文，描述你生活中一位让你感动的“阿长式”人物。

2. 选择文中一句你最喜欢的话，写一段赏析文字。

3. 阅读《朝花夕拾》其他篇目，比较其与《阿长与〈山海经〉》的不同之处。

九、教学反思（可选）

本节课通过引导学生走进鲁迅的童年世界，让他们在阅读中感受人物的温暖与真实。课堂氛围轻松自然，学生参与度高，达到了预期的教学目标。今后可进一步加强学生对文学作品深层内涵的理解与表达能力。