【《忆读书》教学设计..】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握作者冰心回忆自己童年读书经历的结构和情感表达方式。

- 学习本文通过具体事例表达思想感情的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者对读书的热爱与感悟。

- 培养学生独立阅读和思考的能力，提高语言理解与表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对阅读的兴趣，树立“好读书、读好书”的正确读书观。

- 引导学生体会作者在不同人生阶段对书籍的不同感受，增强对文学作品的欣赏力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者在不同时期对读书的体验和感悟，把握文章的情感脉络。

- 难点：体会作者通过具体事例传达的深层思想，如“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、课文录音或朗读视频。

- 学生：预习课文，了解作者冰心及其创作背景，收集自己阅读过的书籍或读书感受。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示冰心的照片及简介，引导学生了解作者。

- 提问：“你小时候读过哪些书？有没有印象特别深的？”引发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语，如“津津有味”、“废寝忘食”等。

- 提问：文章主要写了什么内容？作者回忆了哪些读书经历？

3. 整体把握（10分钟）

- 引导学生梳理文章结构，明确作者从童年到成年的读书经历。

- 分组讨论：作者在不同阶段对读书的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？

4. 小结与作业（5分钟）

- 总结本节课内容，强调作者对读书的热爱与坚持。

- 布置作业：写一篇短文，讲述自己第一次读一本书的经历。

第二课时

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，抽查学生对课文的理解情况。

- 提问：“你觉得作者为什么说‘读书好’？”

2. 精读品析（20分钟）

- 选取文中典型段落，如“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”

- 引导学生分析语言特点，体会作者的情感表达。

- 小组合作：找出文中体现“读书好”的句子，并说明理由。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：除了读书，还有哪些方式可以增长知识？

- 鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并谈谈阅读带来的收获。

4. 总结升华（5分钟）

- 引导学生联系自身，思考如何养成良好的阅读习惯。

- 教师总结：读书是一种享受，也是一种成长。希望同学们都能爱上阅读，让书籍陪伴我们度过美好的人生。

五、板书设计：

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《忆读书》教学设计

一、作者简介：冰心——现代著名女作家

二、主要回忆不同阶段的读书经历

三、主题思想：读书好，多读书，读好书

四、写作手法：以情动人，细节描写

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六、教学反思：

本课通过引导学生走进文本，结合自身阅读体验，增强了他们对阅读的兴趣和理解力。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化阅读体验，鼓励他们多读、善思、乐写。