【下分米和毫米的认识教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

使学生初步认识长度单位“分米”和“毫米”，了解它们在实际生活中的应用，掌握分米与毫米之间的换算关系。

2. 过程与方法

通过观察、测量、操作等活动，引导学生建立对分米和毫米的直观认识，提高学生的动手能力和空间观念。

3. 情感态度与价值观

激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学习态度和合作意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解分米和毫米的意义，掌握它们与米、厘米之间的关系。

- 难点：正确使用分米和毫米进行实际测量，理解不同单位间的转换关系。

三、教学准备：

- 教具：直尺、卷尺、课件、实物模型（如铅笔、书本、文具盒等）

- 学具：每人一把直尺、练习本、彩笔

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张标准A4纸，提问：“我们之前学过哪些长度单位？你们知道这张纸的长和宽是多少吗？”

引导学生回忆已学单位：米、厘米。接着展示一张更小的物品（如橡皮），问：“如果用厘米来量，会不会太麻烦？有没有更合适的单位呢？”

引出课题：“今天我们就来认识两个新的长度单位——分米和毫米。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识分米（dm）

教师出示1分米的长度模型，让学生用手比划1分米的长度，并说出身边有哪些物体大约是1分米长。例如：课本的宽度、文具盒的高度等。

引导学生思考：1分米等于多少厘米？

学生通过观察直尺得出：1分米 = 10厘米。

（2）认识毫米（mm）

教师展示一根细小的物体（如图钉、回形针），提问：“用厘米来量的话，可能只能看到整数部分，但实际长度可能更小，怎么办呢？”

引入毫米单位，讲解：1厘米 = 10毫米。

让学生在直尺上找到1毫米的位置，感受其长度，并尝试用手指比划。

（3）单位换算练习

教师出示几道简单的换算题，如：

- 2分米 = （ ）厘米

- 50毫米 = （ ）厘米

- 1分米5厘米 = （ ）毫米

学生独立完成，教师巡视指导，完成后集体订正。

3. 实践操作（10分钟）

学生以小组为单位，选择身边的物品进行测量，要求使用不同的长度单位（如用厘米、分米、毫米）。

例如：

- 测量书本的厚度，用毫米表示

- 测量桌椅的高度，用分米表示

- 测量铅笔的长度，用厘米或分米表示

各组汇报测量结果，教师给予评价和鼓励。

4. 巩固提升（8分钟）

教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，例如：

- 一个信封的宽度是15厘米，等于多少分米？

- 一支钢笔的长度是120毫米，等于多少厘米？

- 小明身高1米35厘米，等于多少分米？

学生独立思考后，教师组织讨论，共同解决。

5. 总结与拓展（2分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分米和毫米在日常生活中的重要性。

布置课后作业：观察家中物品，记录它们的长度，并尝试用不同的单位表达。

五、板书设计：

```

分米与毫米的认识

1分米 = 10厘米

1厘米 = 10毫米

1分米 = 100毫米

测量工具：直尺、卷尺

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过情境导入、动手操作、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生建立了对分米和毫米的直观认识。在今后的教学中，可以进一步加强实际应用环节，提升学生的综合能力。