【年级语文范进中举PPT课件】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握主要人物形象及其性格特征。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 掌握小说中的讽刺艺术和语言特色。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式深入理解文本内涵。

- 结合历史背景，体会作者的写作意图。

3. 情感态度与价值观

- 认识科举制度对人性的扭曲，增强批判性思维。

- 培养对文学作品的审美情趣和人文关怀。

二、教材分析

《范进中举》是清代吴敬梓所著《儒林外史》中的一个经典片段。该篇以讽刺的手法，生动描绘了封建社会中读书人对功名利禄的痴迷，以及科举制度对人性的摧残。

本课在初中语文教学中具有重要地位，不仅有助于学生理解古代文学，还能引导他们思考现实社会中的类似现象。

三、教学重难点

- 重点

- 分析范进中举前后的心理变化。

- 理解胡屠户、张乡绅等人物形象的讽刺意义。

- 难点

- 领会小说的讽刺艺术及主题思想。

- 感受作者对科举制度的批判态度。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：

“如果你突然中了状元，你会是什么样的反应？”

引导学生想象并分享，引出《范进中举》这一故事。

- 展示图片或视频片段（如影视剧片段），激发学生兴趣。

2. 整体感知（10分钟）

- 快速阅读课文，梳理情节发展：

范进中举前的落魄 → 中举后的癫狂 → 周围人的态度变化。

- 提问：

- 范进为何会“喜极而疯”？

- 胡屠户的态度前后有何不同？为什么？

3. 人物分析（15分钟）

- 范进：

- 落魄书生，长期压抑，中举后精神崩溃，体现科举对人性的扭曲。

- 语言描写：“我中了！”“我中了！”表现其极度兴奋与失态。

- 胡屠户：

- 初期轻视，后来巴结讨好，体现趋炎附势、势利的性格。

- 语言对比：“你是个烂忠厚没用的人” → “贤婿老爷”。

- 张乡绅：

- 表面热情，实则借机拉拢关系，反映官场腐败。

4. 语言赏析（10分钟）

- 分析讽刺手法：

- 对比：中举前后众人态度的变化。

- 夸张：范进“喜极而疯”的描写。

- 反语：胡屠户的“贺喜”实为讨好。

- 举例说明：

如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节描写极具讽刺意味。

5. 主题探讨（10分钟）

- 小组讨论：

- 科举制度对读书人的影响是什么？

- 现代社会是否存在类似的“中举”现象？（如考试焦虑、社会压力）

- 教师总结：

《范进中举》不仅是对封建科举的批判，也警示人们不要被功利心所驱使，保持理性与自我。

五、课堂小结

- 本节课我们学习了《范进中举》这篇小说，了解了范进中举前后的情绪变化，认识了胡屠户、张乡绅等人物形象，掌握了小说的讽刺手法和深刻主题。

- 通过分析，我们不仅提高了文学鉴赏能力，也增强了对社会现象的思考能力。

六、作业布置

1. 摘抄文中描写范进“疯”的段落，并写出你的感受。

2. 写一篇短文，谈谈你对“科举制度”的看法。

3. 预习《儒林外史》其他章节，准备下节课分享。

七、板书设计

```

《范进中举》

——吴敬梓

一、人物形象：

范进：中举前落魄，中举后发疯

胡屠户：趋炎附势，前后态度转变

张乡绅：虚伪逢迎

二、讽刺手法：

对比、夸张、反语

三、主题思想：

批判科举制度，揭示人性异化

```

如需配合PPT使用，可将以上内容分页展示，加入图片、动画效果、关键词突出等，提升课堂互动性和趣味性。