【变色龙教案初中语文】《变色龙》是俄国著名作家契诃夫的短篇小说，以其精炼的语言、生动的人物形象和深刻的讽刺意味而广受师生喜爱。作为初中语文教学的重要篇目之一，《变色龙》不仅有助于学生理解文学作品的艺术特色，还能引导他们思考社会现象与人性本质。

在教学过程中，教师应注重引导学生通过文本分析，把握小说的核心主题——对官僚主义、趋炎附势、阿谀奉承等社会不良风气的批判。同时，也要帮助学生理解“变色龙”这一象征性人物的深层含义，即那些善于察言观色、见风使舵的人。

本教案设计旨在通过多层次的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言感知能力和思辨能力。以下是具体的教学安排：

一、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握小说的基本内容及主要人物形象；

- 理解小说中“变色龙”这一比喻的象征意义；

- 学习契诃夫作品的语言风格和写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解人物心理；

- 培养学生从细节中挖掘主题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 引导学生认识社会中的一些不良现象，树立正确的价值观念；

- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“变色龙”的象征意义，分析奥楚蔑洛夫的性格特点。

- 难点：体会作者通过讽刺手法揭示社会问题的深刻内涵。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问或图片展示引入课题：“你见过变色龙吗？它有什么特点？”

- 引出课文题目，并介绍契诃夫及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子；

- 教师讲解生词，如“赫留金”、“狗”、“法庭”等关键词。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段阅读，分析奥楚蔑洛夫在不同情境下的态度变化；

- 引导学生找出关键语句，体会其性格特征；

- 讨论：为什么奥楚蔑洛夫会反复改变立场？

4. 深入探究（15分钟）

- 小组讨论：契诃夫是如何通过人物行为来讽刺社会现象的？

- 角色扮演：让学生扮演奥楚蔑洛夫、赫留金、围观群众等角色，再现课堂场景。

5. 总结升华（10分钟）

- 回顾课文内容，总结“变色龙”的象征意义；

- 联系现实生活，探讨如何做一个有原则、有立场的人。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“变色龙”现象的看法；

- 阅读契诃夫的其他作品，如《凡卡》《苦恼》等，进行比较阅读。

四、教学反思

在教学中，教师应注意调动学生的积极性，避免单一讲授，多采用互动式教学方式。同时，要关注学生的情感体验，让他们在阅读中获得思想上的启发与成长。

五、板书设计

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变色龙

——契诃夫

人物：奥楚蔑洛夫（变色龙）

情节：多次改变态度

主题：讽刺官僚主义、趋炎附势

语言：幽默讽刺，含蓄深刻

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总之，《变色龙》是一篇极具教育意义的作品，通过本教案的设计，可以帮助学生更好地理解作品内涵，提升语文素养，培养良好的人格品质。