【部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教】在小学语文教学中，诗歌类课文往往因其语言优美、意境深远而受到师生的喜爱。《童年的水墨画》是部编版小学三年级下册语文教材中的一篇现代诗，作者张继楼通过细腻的笔触描绘了童年生活的美好画面，展现了孩子们在自然与生活中自由成长的快乐与纯真。本文将围绕这篇课文，结合三年级学生的认知特点和学习需求，设计一份具有启发性、趣味性和实践性的教学方案。

一、教学目标

1. 知识与技能：理解诗歌内容，掌握生字词，体会诗歌的语言美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的情感表达，提升阅读能力和语言感知力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童年生活的热爱，培养他们观察生活、感受美的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌内容，体会“水墨画”这一比喻的含义。

- 难点：引导学生联系自身生活经验，感受诗歌所传达的童趣与美好。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找“水墨画”的相关知识，思考自己童年的美好回忆。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以“你有没有画过画？你画过什么？”为话题，引导学生分享自己的绘画经历，引出“水墨画”这一概念。通过展示几幅水墨画作品，让学生初步感受其独特的艺术风格，从而自然过渡到课文的学习。

2. 初读感知（10分钟）

播放课文朗读音频，让学生边听边圈画不懂的词语。随后，教师带领学生逐句朗读课文，纠正发音，理解字词意思。重点讲解“溪边、垂柳、钓竿、影子”等关键词，帮助学生建立画面感。

3. 精读赏析（15分钟）

分段讲解诗歌内容，引导学生分析每一小节所描绘的场景和情感。例如：“溪边”一节表现了孩子钓鱼时的专注与宁静；“江上”一节则描绘了孩子们划船时的欢快与自由。通过提问引导学生思考：“为什么作者把童年比作水墨画？”鼓励学生结合自己的生活经验进行回答，增强课堂互动性。

4. 拓展延伸（10分钟）

组织学生进行小组讨论，分享自己童年的“水墨画”——可以是某次游戏、一次旅行、一次难忘的经历。鼓励学生用简短的文字或图画表达出来，并在全班交流。这样不仅加深了对课文的理解，也增强了学生的情感体验。

5. 总结升华（5分钟）

引导学生回顾整首诗，总结“水墨画”在诗中的象征意义，即童年的纯净、自由与美好。教师可以引用诗句“童年像一首诗，像一幅画”，引导学生感悟生活中的诗意与美好。

五、作业布置

1. 基础作业：抄写课文中的优美句子，并尝试仿写一段“我的童年水墨画”。

2. 拓展作业：画一幅“我心中的童年水墨画”，并配上简短的文字说明。

六、教学反思

本课教学注重学生的情感体验与语言积累，通过多样的教学手段激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力。同时，在教学过程中也要关注不同层次学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

总之，《童年的水墨画》不仅是一首优美的诗歌，更是一扇通往童年美好世界的窗。通过这节课，希望学生能在文字中找到属于自己的那份童真与快乐。