课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

在高中语文教材中，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是一篇极具文化深度的文章，它选自《论语》，是孔子与其弟子之间的一段对话。通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到儒家思想的魅力，还能从中汲取智慧，提升自身的道德修养和人文素养。

教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点字词句的意义及用法；理解孔子及其弟子的思想内涵。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨文本内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学重难点

- 重点：理解孔子对不同弟子志向的看法及其背后蕴含的哲理。

- 难点：分析文章结构，把握人物性格特点以及孔子的思想核心。

教学过程

导入新课

教师可以通过讲述孔子的生平事迹或引用经典名言来激发学生兴趣，例如：“学而时习之，不亦说乎？”这样既能调动课堂气氛，又能自然过渡到本节课的主题。

初读感知

让学生自由朗读全文，初步了解文章大意，并标记出不懂的地方。之后组织学生分组交流预习成果，分享各自的理解和疑问。

精读细品

针对关键段落进行逐句解析：

- 子路：豪迈直爽，表达了自己的理想——治理千乘之国；

- 冉有：谦逊谨慎，希望管理小国并使之富足；

- 公西华：恭敬有礼，愿担任宗庙祭祀工作；

- 曾皙：洒脱淡泊，描绘了一幅春游图景。

在此过程中，教师应适时补充背景资料，帮助学生更好地理解每个弟子的性格特征及其志向背后的深意。

拓展延伸

鼓励学生结合自身实际思考如何实现个人价值与社会贡献之间的平衡。同时，还可以引入其他相关作品（如《孟子》）进一步深化主题讨论。

总结归纳

最后，请几位同学总结今天所学内容，并谈谈自己的收获。教师则根据学生的反馈给予适当评价，强化知识点记忆。

板书设计

板书应该简洁明了，突出重点，便于学生复习巩固。例如：

```

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

| 子路 | 豪迈直爽 | 治理千乘之国 |

| 冉有 | 谦逊谨慎 | 管理小国富民 |

| 公西华 | 恭敬有礼 | 宗庙祭祀工作 |

| 曾皙 | 洒脱淡泊 | 春游图景 |

```

布置作业

1. 背诵课文，整理笔记；

2. 查阅资料，比较孔子与其他古代哲学家（如墨子、庄子）的观点差异；

3. 小作文：假如你是孔子的学生之一，你会选择什么样的志向？为什么？

以上就是关于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的教学设计方案，希望能为您的教学提供参考。