一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 学生能够准确背诵并默写这首词。

- 掌握苏轼的生平及其在文学史上的地位。

- 理解词中所描绘的意境以及作者的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读和分析，理解词中的意象及其象征意义。

- 小组讨论，深入探讨词中蕴含的历史背景和个人情感。

- 比较阅读，将本词与其他同题材的作品进行对比分析。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受词作中展现的豪放风格和对历史英雄的缅怀之情。

- 培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

二、教学重难点：

重点：理解词中的意境及情感，掌握其艺术特色。

难点：体会词中蕴含的历史背景和个人情感，并能结合自身感受进行表达。

三、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于三国时期赤壁之战的视频片段，让学生对赤壁之战有一个直观的认识。然后提问：“大家知道这场战役发生在哪个地方吗？”引导学生回答出“湖北黄冈市的赤壁”。接着引出今天要学习的内容——苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

（二）初读感知

1. 教师范读全词，注意停顿和节奏。

2. 学生自由朗读，尝试用自己的话解释词的大致意思。

3. 全班齐读，检查朗读效果。

（三）精读解析

1. 分析上阕

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开篇气势磅礴，描绘了长江奔腾不息的景象，暗示着时间的流逝和英雄的消逝。

- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”点明地点，同时引出下文对周瑜的怀念。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”进一步渲染战场氛围，突出赤壁之战的激烈场面。

2. 分析下阕

- “江山如画，一时多少豪杰。”由景入情，抒发对众多英雄人物的敬仰之情。

- “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”具体描写周瑜的形象，展现其年轻有为、意气风发的特点。

- “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”强调周瑜指挥若定、从容镇定的军事才能。

- “故国神游，多情应笑我，早生华发。”由历史回到现实，抒发作者对自己年华老去、壮志未酬的感慨。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将本词与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》进行比较，探讨两首词在题材选择、情感表达等方面的异同。

2. 创作实践：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一首类似的怀古题材的小诗或短文。

（五）总结升华

回顾整首词的学习过程，再次强调词中的意境、情感以及艺术特色。最后，激励学生继承和发扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情怀。

四、作业布置

1. 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。

2. 查阅相关资料，了解更多关于苏轼和赤壁之战的信息。

3. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解和感悟。

五、板书设计

教学目标：

知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标

教学重难点：

理解词中的意境及情感，掌握其艺术特色

教学过程：

导入新课、初读感知、精读解析、拓展延伸、总结升华

作业布置：

背诵默写、查阅资料、写读后感

板书设计：

标题、教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置