在当前的幼儿阅读教育中，绘本作为重要的教学资源，因其图文并茂、情节生动、富有情感等特点，深受教师和孩子们的喜爱。《你看起来好像很好吃》是一本极具代表性的儿童绘本，以其独特的故事情节和深刻的情感表达，成为许多幼儿园课堂上的经典读物。本文将围绕该绘本的教学实践，分享一次以“作品推荐”为主题的课程设计与实施过程，并结合实际教学情况进行深入反思。

一、教学背景与目标设定

本次课程面向的是中班幼儿，年龄在4-5岁之间。考虑到这一阶段孩子的认知水平和兴趣特点，我选择了《你看起来好像很好吃》作为推荐作品。该书讲述了一只小恐龙误以为大恐龙是它的妈妈，而大恐龙却因误解而产生矛盾，最终通过理解与沟通化解误会的故事。内容贴近孩子的生活经验，同时也蕴含着亲情、信任与成长的主题。

教学目标主要包括以下三点：

1. 引导幼儿理解故事内容，感受角色情感变化；

2. 激发幼儿对绘本的兴趣，培养良好的阅读习惯；

3. 通过讨论与表达，提升幼儿的语言表达能力和情感体验能力。

二、教学过程设计

1. 导入环节：激发兴趣

课程开始时，我先出示了绘本封面，引导幼儿观察图画，并提问：“你们觉得这个恐龙看起来像谁？”孩子们纷纷猜测，有的说是妈妈，有的说是爸爸，还有的说像是朋友。通过这种方式，既调动了孩子们的积极性，也为后续故事的理解做好铺垫。

2. 故事讲述与互动

在讲述过程中，我采用了边讲边问的方式，适时停顿，让幼儿思考：“你觉得小恐龙为什么这么喜欢大恐龙？”“如果你是小恐龙，你会怎么做？”通过这些问题，引导孩子关注角色的心理变化，并鼓励他们大胆表达自己的想法。

3. 角色扮演与情感体验

为了加深理解，我组织了一次简单的角色扮演活动。请几名幼儿分别扮演小恐龙和大恐龙，通过动作和语言再现故事中的关键情节。孩子们在表演中表现出浓厚的兴趣，也更加直观地体会到了角色之间的感情变化。

4. 总结与延伸

课程结束前，我带领孩子们回顾了故事的主要情节，并引导他们思考：“你有没有遇到过像小恐龙一样误解别人的情况？你是怎么解决的？”通过这一问题，不仅巩固了学习内容，也引导幼儿将绘本中的情感体验迁移到现实生活当中。

三、教学反思

本次课程整体上达到了预期的教学目标，孩子们在活动中表现出了较高的参与度和兴趣。然而，在实际教学过程中，也发现了一些可以改进的地方：

1. 时间控制方面：由于部分幼儿在角色扮演环节表现得较为活跃，导致时间稍有超时，影响了后续的总结环节。今后应提前规划好各环节的时间分配，确保课堂节奏的合理安排。

2. 语言引导方面：在引导幼儿表达自己观点时，有些孩子表达不够清晰，教师应给予更多的启发和鼓励，帮助他们建立自信，提高语言表达能力。

3. 情感引导深度：虽然课程中涉及了情感体验的内容，但在某些环节中还可以进一步深化，例如通过绘画或手工等方式，让幼儿更具体地表达自己对故事的感受。

四、结语

《你看起来好像很好吃》不仅是一本优秀的绘本，更是一堂充满温情与智慧的教育课。通过这次作品推荐课，我深刻体会到绘本在幼儿教育中的独特价值。它不仅能激发孩子的想象力和创造力，更能帮助他们在阅读中学会理解、沟通与关爱。未来，我将继续探索更多优秀的绘本资源，为孩子们打造更加丰富、多元的阅读体验。

——安玲