【三角形三条边的关系教学实录】在小学数学教学中，三角形的三边关系是一个重要的知识点，它不仅帮助学生理解几何图形的基本性质，也为后续学习三角形的分类、面积计算等打下基础。本节课围绕“三角形三条边的关系”展开，旨在引导学生通过动手操作和观察分析，发现并理解“任意两边之和大于第三边”的基本规律。

课堂伊始，教师以一个生活中的实际问题引入课题：“小明想用一根木棍折成一个三角形，他手头有3厘米、5厘米和8厘米的三根木棍，能组成一个三角形吗？”这个问题激发了学生的兴趣，大家纷纷举手发言，有的认为可以，有的则表示怀疑。教师没有直接给出答案，而是鼓励学生动手尝试，用纸条模拟三根木棍进行拼接。

在小组合作环节中，学生们被分成若干小组，每组发放不同长度的纸条（如2cm、3cm、4cm；5cm、6cm、10cm；7cm、8cm、9cm等）。学生需要尝试将这三根纸条首尾相连，看是否能够围成一个三角形。过程中，教师巡视指导，适时提出引导性问题：“如果两边之和小于第三边，会发生什么情况？如果等于呢？”

经过多次尝试，学生逐渐发现：只有当任意两边之和都大于第三边时，才能构成一个三角形。这一发现让许多学生感到惊喜，也引发了更深入的思考。教师趁机引导学生总结出“三角形三边关系”的结论，并用数学语言表达出来：“在任何一个三角形中，任意两边之和都大于第三边。”

为了加深理解，教师还设计了一个拓展活动：让学生根据给定的三边长度判断能否构成三角形，并解释原因。例如，给出3cm、4cm、8cm，学生经过计算后得出结论：“3+4=7 < 8，所以不能构成三角形。”这种练习既巩固了知识，又锻炼了学生的逻辑思维能力。

最后，教师通过一个小结回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如测量不规则形状的边界、判断物体是否能稳定站立等。学生纷纷表示，原来数学就在身边，只要仔细观察，就能发现其中的规律。

本节课通过动手实践、合作探究和问题引导，有效提升了学生的数学思维能力和解决问题的能力，真正实现了“做中学、学中思”的教学目标。