【白杨礼赞教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《白杨礼赞》的写作背景，掌握作者茅盾的基本情况。

- 把握文章的结构特点，理解象征手法在本文中的运用。

- 培养学生分析散文语言的能力，体会作者对白杨树的赞美之情。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受语言之美。

- 引导学生联系时代背景，理解作者借物抒情的写作意图。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然和生命的热爱，培养积极向上的人生态度。

- 引导学生学习白杨树坚韧不拔、正直向上的精神品质。

二、教学重点与难点

- 重点：理解象征手法的运用及白杨树的象征意义。

- 难点：结合时代背景，深入理解作者的创作意图和情感表达。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片（如白杨树、西北抗战场景）、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，了解作者及其写作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几幅白杨树的图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”

引导学生自由发言后，引入课题：“今天我们要学习一篇描写白杨树的文章——《白杨礼赞》，看看作者是如何赞美它的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不认识的字词。

- 教师讲解重点字词，如“倔强”、“参天耸立”等。

- 提问：文章围绕“白杨树”写了哪些内容？表达了怎样的情感？

3. 精读探究（20分钟）

- 分段精读，分析每一段的内容与作用。

- 引导学生找出文中描写白杨树外形、生长环境、精神品质的句子。

- 探讨象征手法的运用：白杨树象征了什么？为什么选择白杨树作为象征对象？

4. 深入研讨（15分钟）

- 结合抗日战争背景，分析作者写作此文的动机。

- 小组讨论：你认为白杨树的精神品质对今天的我们有什么启示？

- 邀请学生代表发言，教师进行点评与总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他以植物为象征的文学作品片段，如《竹石》《松树的风格》等。

- 引导学生思考：你还知道哪些植物具有象征意义？它们分别象征了什么？

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调白杨树的象征意义。

- 教师总结：白杨树不仅是大自然的精灵，更是中华民族精神的象征。希望同学们能像白杨树一样，坚强、正直、挺拔地成长。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中的一种植物，并说明它象征的意义。

2. 背诵文中描写白杨树外貌和精神的精彩语句。

六、板书设计

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白杨礼赞

——茅盾

一、描写白杨树的外形、生长环境、精神品质

二、手法：象征手法（白杨树→北方农民、守卫家乡的战士）

三、情感：赞美白杨树，歌颂民族精神

四、意义：激励人们坚韧不拔、正直向上

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，引导学生走进文本，理解象征手法的运用。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在联系时代背景方面还需进一步深化。今后应加强历史背景的介绍，帮助学生更好地理解作者的情感和写作目的。