【一般将来时态复习课教案】一、教学目标：

1. 复习一般将来时的基本结构与用法，包括“will + 动词原形”和“be going to + 动词原形”两种表达方式。

2. 能够在实际语境中正确使用一般将来时进行表达。

3. 提高学生对将来时态的运用能力，增强语言表达的准确性与流利度。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握一般将来时的构成及常见句型（肯定、否定、疑问）。

- 难点：区分“will”与“be going to”的用法区别，理解其在不同语境中的细微差别。

三、教学准备：

- 教学PPT或黑板

- 相关练习题与例句卡片

- 学生练习纸

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问引导学生回忆所学过的时态“我们以前学过哪些时态？你记得什么是将来时吗？”

- 展示一些与未来有关的图片或情景（如：明天的计划、周末活动等），激发学生的兴趣并引出本节课主题。

2. 讲解一般将来时的结构（10分钟）

- 板书并讲解两种主要结构：

- “will + 动词原形”：用于表示将来的动作、预测或临时决定。

- 例句：I will go to the park tomorrow.

- “be going to + 动词原形”：用于表示事先计划好的事情或根据现有迹象做出的预测。

- 例句：We are going to have a meeting at 3 o'clock.

- 对比两种结构的使用场合，并举例说明。

3. 句型转换练习（15分钟）

- 教师给出句子，学生将其改写为一般将来时。

- 例句：She likes music. → She is going to like music.（错误）→ She will like music.

- 进行小组讨论，比较两种结构的使用差异。

4. 情景对话练习（15分钟）

- 设定生活场景（如：下周的安排、假期计划等），让学生两人一组进行对话练习。

- 教师巡视指导，及时纠正语法错误。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾一般将来时的两种结构及其用法。

- 强调“will”与“be going to”的区别。

- 布置课后作业：完成一份关于自己下周计划的短文，要求使用一般将来时。

五、课后作业：

- 写一篇短文，描述自己接下来一周的计划，至少使用5个一般将来时的句子。

- 完成配套练习册上的相关题目。

六、教学反思：

- 本节课通过多种方式帮助学生巩固一般将来时的用法，课堂互动较为积极。

- 部分学生对“will”和“be going to”的区别仍存在混淆，需在后续课程中进一步强化训练。

备注： 本教案为原创内容，适用于初中英语课堂教学，可根据学生水平适当调整难度。