【皇帝的新装说课稿皇帝的新装说课稿】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来的是丹麦著名作家安徒生的经典童话——《皇帝的新装》一课的说课内容。本节课选自人教版初中语文教材，属于七年级下册第五单元“童话与寓言”中的重要篇目。

一、教材分析

《皇帝的新装》是一篇寓意深刻、语言生动的童话故事，通过一个荒诞的情节揭示了人性中虚伪、盲从和恐惧的弱点。文章以皇帝为中心，围绕“看不见衣服”这一核心事件展开，塑造了一系列性格鲜明的人物形象，如爱慕虚荣的皇帝、阿谀奉承的大臣、诚实勇敢的孩子等。

本课在教材中具有承上启下的作用，既是对学生阅读能力的进一步提升，也是对学生思维深度和道德认知的重要引导。通过本课的学习，学生不仅能感受到童话的魅力，还能从中领悟到深刻的道理。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和课文特点，我确定本课的教学目标如下：

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握故事情节和人物形象；

- 学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法；

- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；

- 引导学生在情境中体会人物心理，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作品中蕴含的讽刺意味和深刻寓意；

- 培养学生敢于说真话、坚持真理的精神品质。

三、教学重难点

- 重点：理解课文主旨，把握人物性格特征，体会作者的讽刺手法。

- 难点：引导学生深入思考“谎言为何能持续”“真相为何难言”的社会现象，提升思辨能力。

四、教学方法与学法指导

为了更好地实现教学目标，我采用以下教学方法：

1. 情境导入法：通过提问“如果你是那个孩子，你会怎么做？”引发学生兴趣，进入课文情境。

2. 合作探究法：组织学生分组讨论，分析人物行为背后的动机，培养团队协作与独立思考能力。

3. 朗读感悟法：通过有感情地朗读关键段落，增强学生对文本的理解和情感体验。

在学法方面，注重引导学生进行“读—思—议—写”的全过程学习，鼓励他们主动参与课堂，积极表达观点。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有见过‘看不见的衣服’？”，引出课题，激发学生好奇心。播放一段动画片段或图片，让学生初步感知故事氛围。

（二）整体感知（10分钟）

学生快速浏览课文，梳理主要人物及情节发展。教师引导学生概括故事结构：

- 皇帝爱穿新衣 → 匠人织衣 → 大臣不敢说实话 → 小孩说出真相。

（三）深入研读（20分钟）

1. 人物分析：

- 皇帝：虚荣、怕丢面子；

- 大臣：虚伪、怕被嘲笑；

- 老百姓：胆小、随大流；

- 孩子：天真、诚实。

2. 语言赏析：

- 关注“骗子”如何一步步诱骗众人；

- 分析“皇帝”和“大臣”的对话，体会其心理变化。

3. 主题探讨：

- 为什么所有人都不说实话？

- 如果你是其中一人，你会怎么做？

（四）拓展延伸（10分钟）

引导学生联系现实生活，思考“谎言”“盲从”“沉默”等现象，讨论如何在生活中保持清醒的头脑和独立的人格。

（五）总结升华（5分钟）

通过板书回顾课文主要内容，强调“真话比谎言更可贵”的道理。鼓励学生做一个正直、勇敢、不随波逐流的人。

六、作业布置

1. 写一篇读后感，题目为《如果我是那个孩子》；

2. 选择一个角色，进行人物心理描写，不少于200字。

七、板书设计

```

皇帝的新装

┌───────────────┐

│ 皇帝：虚荣、怕丢脸 │

│ 大臣：阿谀奉承 │

│ 百姓：随波逐流 │

│ 孩子：诚实勇敢 │

└───────────────┘

↓

真话比谎言更可贵

```

八、教学反思

本节课通过多角度的阅读与讨论，帮助学生深入理解文本内涵，同时引导他们关注现实生活中类似的现象。在今后的教学中，我将继续探索更多互动性强、启发性高的教学方式，提升学生的语文素养和人文情怀。

谢谢大家！

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