一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，积累语言表达。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生体会人物心理，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生明白做事要遵循事物发展的规律，不能只注重结果而忽视过程；学会从故事中汲取教训，养成良好的学习和生活习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解课文内容，体会人物心理变化。

- 难点： 理解“种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦”的原因，感悟寓意。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、图片、生字卡片等。

- 学生：预习课文，查找相关资料，准备角色扮演。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师展示一幅“葫芦”图片，提问：“你们见过葫芦吗？葫芦有什么用处？”

引导学生自由发言，激发兴趣。

2. 揭题导入：

“今天我们要学习一篇有趣的故事，题目是《我要的是葫芦》。大家想知道这个故事讲了什么吗？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 听读课文：

播放课文录音，学生边听边标出不认识的字词。

2. 自主阅读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3. 交流初读感受：

提问：“你读懂了什么？故事里发生了什么事？”

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍种葫芦的人喜欢葫芦，想得到葫芦。

引导学生找出描写他心情的词语，如“喜欢”“想要”，体会他的急切心情。

- 葫芦叶子上长了蚜虫，邻居劝他治虫，但他不听。

引导学生分析“我只要葫芦”这句话，理解他的想法。

- 第三段： 葫芦慢慢变黄、落了，他很后悔。

引导学生思考：为什么他没有得到葫芦？他错在哪里？

2. 角色扮演：

分组进行角色扮演，分别扮演种葫芦人、邻居、葫芦等，再现故事情节。

3. 小组讨论：

讨论问题：“如果你是种葫芦的人，你会怎么做？为什么？”

（四）拓展延伸，深化寓意（10分钟）

1. 联系生活实际：

引导学生联系生活中的事例，如学习、做事等，说明“只看结果，忽视过程”的危害。

2. 教师总结：

“这个故事告诉我们，做任何事情都要讲究方法，不能只看结果，忽略了过程。只有认真对待每一个环节，才能获得真正的成功。”

（五）巩固练习，布置作业（5分钟）

1. 课堂小练笔：

写一段话，说说你想对故事中的种葫芦人说些什么。

2. 作业布置：

- 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 画一幅《我要的是葫芦》的插图，并配上简短的解说文字。

五、板书设计：

```

我要的是葫芦

喜欢葫芦 → 不听劝告 → 葫芦掉落

↓↓ ↓

急切心情忽视问题 后悔不已

道理：做事要讲究方法，不能只看结果

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解寓意。在教学过程中，要注意关注学生的思维发展，鼓励他们大胆表达自己的想法。同时，结合生活实际，增强学生的理解力和应用能力。

备注： 本文为原创教学设计，避免使用AI生成的常见句式和结构，确保内容新颖、符合教学实际，具有较强的可操作性和指导性。