【部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案】一、教材分析

《那个星期天》是部编版六年级语文下册的一篇叙事性散文，作者史铁生。文章通过细腻的描写，讲述了“我”在某个星期天等待母亲带自己出去玩，却最终失望而归的经历。文章语言朴实，情感真挚，通过对时间流逝的描写和心理变化的刻画，表达了孩子对亲情的渴望与失落感。

本课教学重点在于引导学生理解文中人物的情感变化，体会作者细腻的描写手法，并从中感受亲情的力量与生活的无奈。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的生字新词，理解重点词语的意思。

- 理解文章结构，把握作者的情感线索。

- 学习通过细节描写表现人物心理的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解课文内容。

- 培养学生阅读散文的能力，提高学生的语言感知力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受文中“我”对母亲的期待与失望，体会母爱的深沉与无奈。

- 引导学生珍惜亲情，学会理解和体谅父母。

三、教学重难点

- 重点： 理解文章中“我”的情感变化，学习作者通过细节描写表达情感的方法。

- 难点： 深入体会文中“时间”的作用，理解“那个星期天”对“我”成长的意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出不理解的词句，思考“如果我是‘我’，我会怎么想？”

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有经历过一个特别期待的日子，最后却失望而归？今天我们要一起走进一篇关于‘等待’的文章——《那个星期天》，看看作者是如何讲述这段经历的。”

播放课文配乐朗读，营造氛围。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不懂的词语。

2. 教师讲解重点词语，如“磨蹭”、“踱步”、“焦躁”等。

3. 提问：文章主要讲了什么？“我”在这一天经历了什么？

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1. 分段阅读，体会情感变化：

- 写“我”兴奋地等待母亲带自己出门。

- 写“我”在等待中的焦虑与不安。

- 第三段：写“我”最终失望，母亲没有兑现承诺。

- 第四段：写“我”在等待中逐渐明白了一些道理。

2. 小组合作探究：

- 文中哪些细节描写最打动你？为什么？

- “我”的心情发生了怎样的变化？是什么原因导致这种变化？

3. 教师引导总结：

- 作者通过时间的推移、动作的描写、心理的刻画，表现出“我”从期待到失望的过程。

- 时间不仅是故事的背景，更是推动情感变化的重要因素。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 联系生活实际：

- 鼓励学生分享自己类似的经历，谈谈当时的感受。

- 教师引导：生活中，我们常常会因为一些小事而感到失落，但正是这些经历让我们成长。

2. 情感升华：

- 通过课文的学习，让学生认识到：亲情是珍贵的，父母的爱是深沉的，即使有时未能满足我们的期待，也值得我们去理解和感恩。

（五）作业布置（5分钟）

1. 写一篇小练笔，题目为《那个星期天之后》，描述自己在一次期待落空后的感受。

2. 阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，了解其写作风格。

六、板书设计

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那个星期天

——史铁生

期待 → 焦虑 → 失望 → 感悟

细节描写：动作、心理、时间

情感变化：从兴奋到失落

主题思想：亲情的珍贵与成长的代价

```

七、教学反思

本节课以情感为主线，通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生走进文本，感受作者的情感变化。在教学过程中，应注重学生的个体体验，鼓励他们用自己的语言表达对亲情的理解与感悟。同时，要关注学生的情感共鸣，让他们在阅读中获得心灵的成长。

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备注： 本教案为原创内容，可根据实际教学情况进行调整与优化。